虽然有声语言也是动态的，但只作用于听觉。在此基础上再辅之以态势语，就能同时作用于视觉，产生动态的直观形象。有声语言和无声语言的协调统一，所产生的冲击力就远远大于单一的无声语言了。这就是电视机为什么会优于收音机的道理。同时，优美的体态语，还能获得自我形象的审美价值。自我形象的审美价值越高，与人合作的机会就越多。

恰当地运用态势语，既是一般口语交际的基本功，同时也是教师职业口语的基本功。

态势语是补充

教师与听众和观众，特别是课堂教学主持入与观众的交流是面对面的，所以态势语在其中的作用是绝对不可低估的。与有声语言相比，态势语不仅不是可有可无，有时甚至起着决定性的作用。教学主持人，离开了态势就成了一具电动木偶，一个名符其实的“传声筒”。所以，优秀的教师要能够在熟练驾驭书面语言、口头语言的同时，正确掌握态势语的运用，把握好与听众观众的态势语的交流才能准确、生动地表达自己的思想情感，使自己的教学“锦上添花”。

教师的语言构成也不是单一的、平面的，而是由书面语言、口头语言和态势语共同构成的立体的综合系统。这个系统中三种表现形式不同的语言相互依存、相辅相成构成了一个丰富多彩的“表达”世界。要当好教师必须拥有这样一个世界，才能给听众和观众推确、生动、形象地描绘出一个织纷复杂的大干世界和一个包容万象的心灵天地。