创建学习型党组织与深化党性教育的内在统一性

世界政党兴衰的历史告诉我们，执政地位不是一劳永逸、一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在拥有不等于永远拥有。只有那些能够善于学习，能够适应变化了的形势的政党，才有望继续自己的政治生命。2009年9月15日，中国共产党十七届四中全会召开，会议通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，对新形势下党的建设若干重大问题作出部署，确定了党的建设的若干任务，其中，建设学习型政党排在了第一位。全会提出，开展社会主义核心价值体系学习教育，建设学习型党组织。什么是学习型政党? 就是在不断发展的时代条件下，通过不断促进学习，以学习力来推动创新力、增强内在活力的政党。建设学习型政党和学习型党组织，是中国共产党人面对复杂多变的国际国内环境，将“学习型党组织”理论运用于自身建设的又一重大理论和实践创新。

处在世界金融危机的大背景下，世情、国情、党情发生了深刻的变化。在现实中，我们的一些党员、干部忽视理论学习，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心。一些领导干部特别是高级干部中发生的腐败案件影响恶劣，等等。根本的原因，就是因为很多的党员忘记了党的根本宗旨，不讲党性原则，把自己混同于一个普通的老百姓。党性，广义上讲是一个政党区别于其他政党的本质属性，狭义地说是指共产党员的党性，是党的性质在共产党员身上的体现。刘少奇同志在《论人的阶级性》中说：“共产党员的党性锻炼和修养，是党员的本质改造”。党性教育和党性修养，是党性问题体现在党员身上的两个不同侧面。我们党提出“建设马克思主义学习型政党”，既是一个重大而紧迫的战略任务，同时也是对深化党性教育提出的更高要求。创建学习型党组织与深化党性教育，二者是一脉相承的，具有深刻的内在逻辑联系。

这种逻辑联系表现在：一是目的。学习型政党以共产党人的素质提高和全面发展为创建的根本宗旨，而党性教育，则是通过对党员的教育使其不仅要在组织上入党，更重要的是要达到思想上完全入党，保持共产党员的先进性和纯洁性。二是形式。创建学习型党组织通过建立共同愿景等五项修炼来实现进步，而党性教育，是通过自觉学习和坚持不懈地加强党性修养以及党内民主生活、社会实践等多种形式不断完善自己。三是内容。学习型党组织的创建本质上由三个部分组成，即创建共同愿景、强调团队学习、学后持续创新，而深化党性教育的根本内容，是坚定信念和宗旨意识、不断学习和开展批评和自我批评、解放思想实事求是与时俱进。因此，不论是从目的上、形式上还是从内容上看，创建学习型党组织与党性教育在逻辑上都具有内在的统一性，尤其从内容上，这种内在逻辑联系表现得更为充分。下面笔者就从内容这个角度，对二者的内在统一性作一个简要的分析。

一．创建共同愿景是建设学习型党组织第一位的任务，而共产主义愿景从来都是共产党人高扬着的党性旗帜。

什么是“愿景”？简言之，愿景就是我们想要的未来图像，是人们永远为之奋斗希望达到的图景，概括了未来目标、使命及核心价值。共同愿景是组织中人们所共同持有的景象，是在人们心中一股令人深受感召的力量，它来自于组织中各成员的共同关切，并创造出众人是一体的感觉。共同愿景对学习型党组织是至关重要的，它为创建活动提供了焦点与能量。那么，共产党的愿景是什么？考察中国共产党9０年血与火的奋斗史，我们会发现一面高扬的旗帜、一个强大的精神支柱——党的最高纲领：实现共产主义。这是１９２１年党的“一大”就鲜明地昭示过世人的共产党人的愿景。正是高举着这一伟大旗帜，中国共产党凝聚着越来越多的优秀分子，投身民族复兴的伟大事业。

愿景的作用，是可以团结人、凝聚人，是一个组织的旗帜和灵魂。组织没有旗帜、没有灵魂就成为乌合之众，就成不了优秀的组织、伟大的组织。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，也是党的唯一宗旨，是我们党一切活动的出发点和归宿。树立共产主义理想，坚持为建设社会主义、最终实现共产主义而奋斗，就是有党性；放弃共产主义远大理想，也就丧失了党性。革命战争时期，环境十分恶劣、条件非常艰苦，生活异常困难，中国共产党之所以能够领导人民战胜物质条件远为优越的强大的敌人，就是因为共产党人有着远大的共产主义理想和坚定的信念。从某种意义上说，中国共产党的建立，就是一种希望和信念的建立，就是一个愿景的落地生根。党把自身的本质属性镌刻在每个党员的心中，她比任何组织都清晰地描绘了组织的目的、蓝图和路线，使组织的每一个成员对组织的“使命”、“愿景”、“价值观”都了如指掌，并且把这一切具体化为每一个组织成员的理想和目标，由此产生了不可思议的组织战斗力和组织凝聚力。可以说，党的愿景即宗旨意识，就是共产党人党性的本质表现。

党性教育最重要的内容，就是党的纲领、章程和决议对全体党员都有共同的、普遍的要求和约束力。无论就党的整体或是党员个人来说，维护党性、增强党性，都不可能一劳永逸。胡锦涛同志在中央纪委三次全会上着重提出要加强党员干部的党性修养，强调“领导干部作风问题，说到底是党性问题”。中国共产党的党性，是党的世界观、政治理想和人生理念的集中体现。建设学习型政党必须从思想源头上解决学习的精神动力问题。而要解决这个问题，根本的方法就是解决宗旨意识强不强的问题，这在内容上与建设学习型党组织的创建共同愿景系统是殊途同归的。

二．团队学习的本质就是深度汇谈，而批评与自我批评这个党性修养的法宝与之异曲同工。

学习型党组织强调团队学习，这是创建活动的又一本质内容。团队学习不是大家坐在一起学习那么简单，它有特定的内涵，是发展团体成员整体搭配与实现共同目标的能力的过程。组织通过有效的团体学习，不仅可以大大提高组织的整体素质，而且还可以不断地提升组织的价值观，不停地激发出组织的创造性张力。学习型党组织虽然是以学习为基本特征，但绝不等同于一般意义上的学习和重视学习。学习型党组织强调集体的学习、组织的学习、全员的学习，将个人的学习与组织的发展目标结合起来；更加强调学习的研究性、学习的创新性、学习的实用性，使组织本身具有通过学习获取自我升级的能力。学习型党组织不是“学习型”与“党组织”的机械叠加，而是二者有机融合形成的一种质的飞跃。从学习型党组织的生成演变来看，其实质是人类自身生存发展观念的一次深刻变革。建设学习型政党和学习型党组织正是这种转型观念在政党及其组织建设中的体现，把“学习型”与“党组织”有机结合起来。

团队学习的关键是开展深度汇谈，也就是在无拘无束的探索中，敞开心扉，揭露思维的不一致性，把应该解决的问题谈深谈透。有效的深度汇谈必须具备一些条件：第一个条件是所有的参与者必须视彼此为伙伴。第二个条件是必须把你的假设悬挂在面前，把自己的观点旗帜鲜明地亮出来。你必须说出你的假设，你不说或保留或说假话都不行。深度汇谈的精神就是开放的精神、民主的精神、让人讲真话的精神。我们党的组织内部建设中，也有一种重要的沟通方式，即以“谈心谈话”的沟通，其实质也是一种团队学习，一种深度汇谈。这种谈心谈话的制度和方式简单便捷地实现了任何组织都希望达到的建立组织沟通从而提高组织效率的目的。如果用核心竞争力来表述，中国共产党的核心竞争力源于其内部沟通机制：普遍的谈心谈话。从这个意义上说，虽然没有进行过系统的理论总结，但实际上中国共产党早就已经在实践学习型政党的理论了。

而批评与自我批评是我党一贯采用的党性教育的方法，这种方法与深度汇谈实质上是异曲同工的。所谓自我批评，是指党员自觉地按照党章规定的党员标准、责任和义务进行检查，“自省、自重、自警、自励”。古人云：“知人者智，自知者明。”这个自我检查、剖析和反思的过程，就是党员个人内在的肯定与否定的扬弃过程。金无足赤，人无完人。共产党员是生活在现实社会生活中的一员，处在改革开放和发展市场经济的时代环境，不可能是十全十美的，工作也难免出现这样或那样的缺点错误。犯错误并不可怕，可怕的是对错误不认识，对缺点不自知，结果小错铸成大错。因此，我们党历来强调共产党内要开展严肃认真的批评与自我批评，自我批评也就包含有自我解剖的内容。共产党员只有经常地进行严格的自我解剖，才能及时地洗涤干净身上政治灰尘，保持自身的纯洁性和党的先进性。由此可知，批评和自我批评的方法，与深度汇谈在本质上是内在统一的。

三．持续创新是创建学习型党组织的落脚点，而解放思想实事求是与时俱进是实现党的宗旨意识的创新表现。

学习型党组织的最终指归，是持续创新。学习型党组织中的学习的目的是实现新行为，如果不是这样，连学习过程的完成都是可怀疑的。孔子在2500年前就提出“学而时习之，不亦乐乎”，“学”跟“习”是严格区分的。学习型组织的创始人彼得·圣吉非常用心地研究了中国的“学”跟“习”两个字，他后来写的《第五项修炼实践篇》中很具体地分析了汉语的“学”、“习”两字，他说中国人是这么设计“学”的，从繁体字上看，上头是一个有很多文化知识的大门，把孩子送进去学知识，这就是“学”。“习飞”二字是鸟的两个翅膀来回翻转，一只小鸟怎么学会飞？光靠给它讲知识是不行的，真要学会飞就得拿出新行为来，张开翅膀去飞，摔下来再飞，不断练习才能学会。可见“学”是强调学知识，“习”就是要拿出新行为。要使持续创新成主旋律，最关键的就是使创新日常化。创新的本质是实践。学习型党组织要成功，就要努力使创新的实践成为组织发展的主旋律，只有这样，组织才能拥有强大的核心竞争力。

从党性教育角度说，实现党的宗旨是党性中最根本的一条，但它是具体而不是抽象的，它与发展环境是紧密相联的，是一种解放思想、实事求是、与时俱进的创新实践。举个例子，党的十一届三中全会本来是要讨论经济工作的，会议的既定议程没有提到当时已经展开的真理标准讨论和党内外普遍关心的端正党的思想路线、冤假错案等问题，对此，许多希望首先解决思想路线是非和重大历史是非的同志很不满意。鉴于此，邓小平在闭幕会上作了题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话。他指出，首先是解放思想，只有思想解放了，我们才能正确地以马列主义、毛泽东思想为指导，解决过去遗留的问题，解决新出现的一系列问题。如果没有解放思想这个前提，中国就不会出现“改革开放”的理论创新，也不会在近几十年的经济建设中取得重大的成果。要创新，就必须解放思想。这是一种创新实践，同时也是党的宗旨与时俱进的创新表现，就是讲党性的表现。

党性教育与创新实践是密不可分的。党性修养本身就是一个实践过程，必须满腔热情地投入到改革的实践中去，大胆创新，不断探索，才能培养和锻炼出党性所要求的时代特征，才能党性修养问题置于时代发展的背景下来解决。当前一些领导干部中存在的作风不正问题仍然突出，一些重特大生产安全事故、食品药品安全事件、重大群体性事件的发生，都反映出一些领导干部在党性修养和作风上的突出问题。一个共产党员有无党性或党性强弱、好差，不是看不见、摸不着的。所谓“诚于中，形于外”，关起门来“修养”，从来是不成功的，也不是我们共产党人应有的风格，必须面向创新实践。胡锦涛同志指出，“在党和人民事业发展的伟大历史时刻，全党同志都要学习、学习、再学习，实践、实践、再实践，前进、前进、再前进”，学习型党员干部要充分认识到学习也永无止境，实践永无止境，创新也永无止境。世界上任何事物的发展，无不是由小到大、由少到多、由弱到强的，创建学习型政党是如此，深化党性教育同样是如此。

综上所述，创建学习型政党，是世情、国情、党情发生深刻变化的时代现实环境下，我们党作出的应变之策，同时也是我党发展到现阶段对于过去革命和建设过程中的成功经验的系统总结。创建学习型政党，决不是党发展过程中的突兀之笔和应景之作，而是建立在对中国共产党发展历史的深刻理解和历史脉络的清醒把握之上的。党性是一个政党的本质属性，也是党员个人对这种属性的外在体现。学习型党组织的创建，从目的到形式，再到内容上，都是与深化党性教育是一脉相承的，具有高度的内在统一性。如果说有不同，就是创建学习型政党的理论吸取了当今最先进的管理理念“学习型组织”的理论精华，进行了为我所用的党建改造，体现了我们党与时俱进的发展气魄，赋予党性教育更多的时代新内涵。认清创建学习型党组织与深化党性教育的内在统一性，将有助于我们的党建事业更加自觉而全面协调可持续地科学发展。